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　　我们知道习作一般要解决两个问题，即写什么和怎么写。“漫画”老师是本次习作的话题，意思是用文字突出老师的特点。

　　课标要求习作要做到内容具体、感情真实。本单元要素指出：结合具体的事例写出人物的特点。所以要结合具体事例来写。将抓特点、选事例、写具体、用夸张，四位一体，顺学而导，逐层推进，把老师“画”丰满，突出人物特点，突破教学重难点。

　　“漫画”老师是统编教材五年级上册第二单元的习作。我们知道习作一般要解决两个问题，即写什么和怎么写。“漫画”老师是本次习作的话题，意思是用文字突出老师的特点。所以，本次习作写什么？老师突出的特点。怎么写？课标高年段学段目标要求习作要做到内容具体、感情真实。本单元语文要素指出：结合具体的事例写出人物的特点。所以要结合具体事例来写。

　　突出人物特点是目的，结合具体事例是手段。因此，如何抓住老师的突出的特点？怎样把事例写具体？是需要突破的两个重要的问题。另外，既然是“漫画”老师，就不是一般地写老师，要运用夸张的手法，幽默的语言，突出老师的特点，要把老师“画”得丰满、鲜活、有趣。

　　写作时要抓住最有特点的一个方面写，比如外貌描写，每个人的外貌都有与众不同的特点。通过外貌描写，表现人物的精神面貌和内心活动，千万不能面面俱到。

　　人物的特点要通过具体的事情来体现，事情的选择一定是与人物的特点一致的，比如上面觉得喜好独特，此处事情选择也要突出喜好独特这个特点，不能前后不一。

　　通过人物在事件中表现，如动作、语言、神态、心理活动等使它构成整个情节的最典型的部分，突显人物的特点，使文章显得生动真实，从而表达老师可爱又有趣的一面。

　　思维导图又叫心智图，是把我们大脑中的想法用彩色的笔画在纸上。它把传统的语言智能、数字智能和创造智能结合起来，是表达发散性思维的有效图形思维工具。简单地说，思维导图所要做的工作就是更加有效地将信息“放入”你的大脑，或者将信息从你的大脑中“取出来”。

　　教育部官网助推【思维导图】教学成果“双减”政策下，学校和家长更应该着重于培养学生思维导图学习能力。将思维导图真正融入生活，不仅要学习思维导图，而要生活在思维导图中！教育改革的本质不是学习目标减下去，是核心素质提上来！学习能力提升，学习效率提高！

　　把思维导图的思考方式变成自己的财富！思维导图把思考过程可视化！把思维导图画下来，就可以非常直观，清晰地看到他们之间的内在联系！

　　这种思维能力在小学阶段刻意训练最好，在初中阶段就会在不知不觉中将所学知识分门别类地纳入大脑知识储备体系。

　　愿每个人都能够在自己喜欢、擅长的事情上有所坚持、有所成就，拿出勇气自我成长，每天遇见更好的自己。

　　从幼儿园到小学五年级，我有过很多老师，他们不同的名字都刻在我心中，从来不曾忘记老师对我的教诲。老师如同星辰般点缀在我的记忆长河中，各自闪烁着独特的光芒。在这些老师中，有一位尤为特别的老师，她就是我的班主任——汤老师。

　　汤老师，一位集才情与美貌于一身的人。她的秀发乌黑而亮丽；眼眸清澈，仿佛能洞察每一个孩子的心思；鼻梁高挺，为她平添了几分英气。而那副黑框眼镜，不仅没有掩盖她的书卷气，反而更添了几分学者的风范。

　　在讲台上，汤老师仿佛化身为一位魔法师，用她那富有感染力的语言，将枯燥的知识变成了一幅幅生动的漫画。她的口才极佳，每一个字、每一个词都恰到好处，让人听得津津有味。她的讲课风格独特，既严谨又不失活泼，总能在不经意间激发我们的学习兴趣，让我们的思维在知识的海洋中自由翱翔。

　　对我来说，汤老师不仅仅是一位传授知识的老师，更是我成长道路上的引路人。当我成绩进步时，是她用赞许的目光和温暖的笑容给予我肯定。当我犯错时，她也会毫不留情地指出我的错误，用她那严厉的目光督促我改正。但严厉之中，又蕴含着无尽的关爱与期待。她的言传身教，让我学会了如何面对学习的挑战，如何珍惜每一次学习的机会。

　　感谢您，汤老师！是您用知识的钥匙为我打开了世界的大门，让我看到了更加广阔的天地；是您用无尽的耐心和关爱陪伴我成长，有您给予的勇气与力量，我定将书写属于自己的精彩篇章。

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